El diseño de esta línea de acción hace foco, en esta oportunidad en las prácticas que se desarrollan en la escuela secundaria. entendemos que la lectura y la escritura son prácticas sociales que varían en función de los contextos en los cuales se realizan. Estas concepciones implican entonces que las instituciones de los diferentes niveles educativos asuman la enseñanza de las prácticas del lenguaje de manera articulada con los contenidos disciplinares que pretenden transmitir. Entendemos que para que estas prácticas del lenguaje sean apropiadas, resulta absolutamente imprescindible que haya intervenciones explícitas diseñadas y llevadas a la práctica con el propósito de favorecer su desarrollo. La apropiación de los conocimientos disciplinares implica no sólo el dominio de un patrón temático de términos conceptuales y sus relaciones semánticas, sino también el manejo satisfactorio de las formas de funcionamiento del lenguaje que se utilizan para construir y organizar esos conceptos.
Generar espacios de intercambio y construcción de propuestas didácticas que promuevan el aprendizaje de los contenidos disciplinares en articulación con las prácticas del lenguaje en el contexto de la escuela secundaria.

Actividades previstas en el marco de la Línea de acción:
Favorecer la reflexión crítica de los docentes sobre situaciones didácticas que involucran a la lectura y la escritura en la enseñanza de las asignaturas del nivel secundario. Proponer lineamientos de trabajo que incluyan la comprensión y la producción escrita de los estudiantes como una parte constitutiva del aprendizaje de los contenidos curriculares. Orientar el diseño de propuestas didácticas que contemplen la articulación de contenidos disciplinares y prácticas del lenguaje escrito. Determinar las especificidades de las prácticas del lenguaje en la escuela secundaria. La escritura como herramienta de aprendizaje de los contenidos disciplinares. Criterios de selección de textos, las tareas y consignas de lectura y escritura, las intervenciones docentes. Abordar la lectura y la escritura en el marco de situaciones de evaluación.