Reflexiones sobre la forma de estudiar y sobre el saber matemático prioritario en la transición del nivel medio a la universidad

Responsable: Alberto FORMICA

Co-responsable: Ana María TORRES

Co-responsable: Alejandra ALOISIO

Sobre las acciones de la Primera Etapa: La formación Matemática de los estudiantes del nivel secundario representa la base más firme con la que cuentan los ingresantes al nivel universitario, sobre todo en carreras en las que dicha disciplina se constituye en un área clave para el desarrollo del futuro profesional. En este sentido, la Universidad Nacional de Luján ofrece una variada gama de carreras en las que la Matemática significa un aporte fundamental para la formación como, por ejemplo, las de Ingeniería (Industrial, Agronómica o en Alimentos), las licenciaturas en Sistemas, Biología, el Profesorado en Física o en Ciencias Biológicas y Contador Público, entre otras. Uno de los objetivos que el nivel superior persigue en relación a la formación, es el desarrollo de la autonomía de sus estudiantes y la capacidad de enfrentar el desafío de resolver situaciones propias de cada área de estudio en los que se desempeñan. Para ello, un requisito central es contar con la capacidad para la comprensión de un texto y para abordar actividades que requieran, para su resolución, del conocimiento disciplinar y su puesta en práctica de un modo adecuado, en particular, en el área que nos ocupa, la Matemática.
La propuesta es para el último año de la escuela media, dado que es el año en el que los estudiantes se preparan para su inserción en el nivel superior y asumen, ellos y sus docentes, la responsabilidad de lograr una preparación que haga que el ingreso a la institución universitaria signifique un primer paso exitoso para el logro del título de grado al que aspiran. El último año de escuela secundaria es fundamental en este sentido, porque significa la síntesis de todo el saber y conocimiento que acumularon los alumnos a lo largo de todo su trayecto formativo, a partir del cual se espera haber alcanzado la formación suficiente para abordar sus estudios superiores.

Entendiendo que la universidad es el ámbito que muchos alumnos secundarios eligen para continuar su formación, consideramos que desde ella se debe contemplar la constitución de un aspecto importante para el estudiante como es el acompañamiento, no solo personal sino institucional, a lo largo del último año de la escuela media. Por eso, desde la Universidad Nacional de Luján, nos proponemos trabajar, en conjunto con los docentes de Matemática del último año del nivel secundario de lo colegios del partido de Luján en la elaboración de un material de apoyo docente, que sea de utilidad para éste y para sus alumnos.

Sobre las acciones de la Segunda Etapa: Para esta segunda etapa se prevé la elaboración de material bibliográfico.
Resolver una actividad en Matemática, a partir de lo que se propone desde una consigna hecha en la clase, en un texto o en un problema o ejercicio de examen, involucra una gran cantidad de acciones, muchas de las cuales se concretan en la escritura de la respuesta, pero también de otras tantas que forman parte de un aspecto metacognitivo.
El taller será de suma utilidad para los alumnos, como también para el grupo de docentes que colaboren en la elaboración.